樂樂居

一、本場地供音樂會演出使用為主，尤以小型演出為佳。

二、本場地使用範圍，分場地使用與設備使用兩項。

申克對於父母親該如何協助孩子發展潛能的第三項建議中提及，科學家愛因斯坦曾說：「我並不是很聰明，只是我停留在要解決的問題上，比別人稍微時間長久一些而已」。愛因斯坦的此番話語，確實點出了偉人與凡人之間的區別，往往在於能否貫徹堅持到底。

近期科學的研究發現，腦部中控制每個人耐力的網絡，是可以轉變的，其樞紐在於有計畫的給予獎勵。同時，亦提及過於立即的獎賞，從長遠來講，並非良策。

最近碰到一些家長，似乎在孩子的音樂學習上遇見瓶頸，這讓我想起一些切身的教學體驗。經常發生的就是孩子們的一些不按牌理的行為，舉幾個較常見的例子：

1.別人站起來時，他卻躺下

最近打電話給一位家長，原先是要討論一些上課時間更動的可能性，沒想到由另外一頭傳來的話語卻是:「我家的小麗，又給您添了什麼麻煩？」，當時，心裡不禁產生了些許感觸。

根據心理學家瑪斯勞（Abraham Maslow）於1943年發表之廣為世人重視的論文「人類需求架構」（hierarchy of needs）中，將「自我實現」（Self Actualization）置於人類五大需求之最頂端，瑪斯勞認為，人類最高層次的需求即為自我潛能的完整發展，亦即追求「自我實現」，其他層次諸如生物需求，安全需求，愛與歸屬需求，期許（esteem）需求等，則僅只是「自我實現」的表徵現象而已。如何完整的發展自我的各項潛能，似乎已成為決定我們未來性之最關鍵要點，而家庭在其間則扮演著非常重要的角色。

~ 視唱聽寫班 ~

視唱考驗的是視譜(看五線譜)的速度，以及對音準和節奏、拍子的概念。聲音不好沒關係，又不是人人天生都會唱歌，但是音要準，拍子、節奏要對，接下來就是樂句的掌握，換氣位置的判別。

~ 樂理班 ~

~ 合唱班 ~

古典鋼琴

★樂器介紹：